¿Estamos retrocediendo? Resultados de un estudio italiano sobre los cambios posteriores a la pandemia en la educación de enfermería

Resumen

Erika Bassi ^{(1), (2)} |
Alberto Dal Molin ^{(1), (2)} |
Stefania Chiappinotto ⁽³⁾ |
Anna Brugnolli ⁽⁴⁾ |
Federica Canzan ⁽⁵⁾ |
Marco Clari ⁽⁶⁾ |
Maria Grazia De Marinis ⁽⁷⁾ |
Valerio Dimonte ⁽⁶⁾ |
Paola Ferri ⁽⁸⁾ |
Loreto Lancia ⁽⁹⁾ |
Roberto Latina ⁽¹¹⁾ |
Zeno Gabriele Poli ⁽¹¹⁾ |
Teresa Rea ⁽⁵⁾ |
Luisa Saiani ⁽⁵⁾ |
Federico Fonda ⁽³⁾ |
Alvisa Palese ⁽³⁾

1. Departamento de Medicina Traslacional, Universidad del Piamonte Oriental, Novara, Italia
2. Hospital Mayor de la Caridad, Novara, Italia
3. Departamento de Medicina, Universidad de Udine, Udine, Italia
4. Centro Interdepartamental de Ciencias Médicas de Trento, Universidad de Trento, Trento, Italia
5. Departamento de Diagnóstico y Salud Pública, Universidad de Verona, Verona, Italia
6. Departamento de Ciencias de la Salud y Pediatría, Universidad de Turín, Turín,
7. Unidad de Investigación de Ciencias de Enfermería, Campus Universitario Biomédico de Roma, Roma, Italia,
8. Departamento de Ciencias Biomédicas, Metabólicas y Neurociencias, Universidad de Módena y Reggio Emilia, Módena, Italia
9. Departamento de Medicina clínica, Sanidad Pública, Ciencias de la Vida y Medioambientales, Universidad de L’Aquila, L’Aquila, Italia
10. Departamento de Promoción de la Salud, Materno-Infantil, Medicina Interna y Especialidades de Excelencia, Universidad de Palermo, Palermo, Italia
11. Complejo Hospitalario Universitario Integral de Verona, Verona, Italia
12. Departamento de Sanidad Pública, Universidad Federico II de Nápoles, Nápoles, Italia

Objetivo: Describir (a) los cambios recomendados implementados y su eficacia percibida a nivel nacional, (b) los cambios suprimidos en la era post-pandémica con sus razones, y (c) las prioridades de investigación en educación de enfermería para los próximos cinco años.

Antecedentes/Introducción: La pandemia de COVID-19 ha impulsado varias transformaciones en la educación de enfermería. Sin embargo, ningún estudio ha documentado los cambios que aún prevalecen en la era pospandémica.

Diseño: Un estudio transversal nacional siguiendo las directrices STROBE.

Métodos: Se seleccionaron todos los programas de enfermería italianos (n = 241). En la encuesta en línea se incluyeron ocho recomendaciones principales y 21 sub recomendaciones que indicaban los cambios previstos para medir su aplicación, su eficacia percibida y su estado en el momento de la encuesta, los motivos de abandono y las prioridades de investigación. Se utilizaron análisis
descriptivos y de contenido.

Resultados: Se consideraron 113 (45,5%) programas de enfermería, reflejando la educación recibida por más del 70% de los estudiantes de enfermería italianos. Todos los cambios recomendados se han implementado desde el 60,2% hasta el 100% de los programas de enfermería, teniendo como resultado una eficacia percibida de 4,29 (intervalo de confianza [IC] 95%, 4,07-4,51) a 6,37 (IC 95%, 6,19-6,56) sobre 7. Unas pocas recomendaciones seguían aplicándose en el momento de la encuesta, mientras que varias se suprimieron (desde el 4,8% hasta el 61,9%) debido, por orden, a la preocupación por su eficacia, las disposiciones universitarias/legales, los métodos tradicionales reimplementados, las dificultades técnicas/logísticas y las peticiones de los estudiantes. El impacto de las soluciones digitales en la educación de enfermería se identificó como una prioridad de investigación.

 

Palabras clave:
cambios, implementación, educación de enfermería, pandemia, recomendaciones, encuesta