Resumen
Laura Visiers-Jiménez (1), (2) |
María Lara Martínez-Gimeno (1), (2), (3) |
José Ríos-Díaz (1), (2) |
Sylvain Marcel Lybrecht-Llinares (4) |
María Isabel Baeza-Monedero (1), (2) |
(En nombre del Consorcio CCA-EUnurse)
- Departamento de Ciencias de la Salud, Universidad Pontificia de Comillas, Facultad de Enfermería y Fisioterapia San Juan de Dios, Madrid, España
- Fundación San Juan de Dios, Madrid, España
- Grupo de Investigación SALBIS, Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad de León, Ponferrada, España
- Fundación San Juan de Dios, Centro Universitario San Rafael-Nebrija, Madrid, España
Objetivo:
Evaluar el nivel de competencia cultural entre estudiantes de enfermería europeos tras su primera experiencia clínica.
Diseño:
Se realizó un estudio descriptivo transversal en 18 países y 66 instituciones de enseñanza superior con una muestra de 2.932 estudiantes de enfermería.
Métodos:
Se utilizó la herramienta de Evaluación de Competencia Cultural (CCA) en su versión original (inglés) y en sus versiones validadas en español, italiano, portugués, turco y lituano. La CCA incluye 25 ítems, normalizados a tipo Likert en una escala de 0 a 100 puntos con dos dimensiones: la subescala de conciencia y sensibilidad cultural (CAS) y la subescala de comportamiento de competencia cultural (CCB). Se utilizó un cuestionario anónimo online para recopilar las variables. Se analizó la influencia de los factores contextuales y adquiridos en la CCA con modelos de regresión multivariable.
Resultados:
El nivel medio de competencia cultural de los estudiantes de enfermería europeos universitarios tras sus primeras prácticas supervisadas está en un buen nivel. Se encontraron asociaciones significativas entre el nivel de competencia cultural y el idioma del cuestionario, el género, la comunidad religiosa, el curso de estudios actual, las estancias de ocio en el extranjero y las experiencias internacionales en el país de origen, pero tener amigos de otros países o culturas fue el factor más importante para explicar la CCA. La varianza explicada de la CCA por estos factores fue baja.
Conclusiones:
La perspectiva internacional de la competencia cultural entre los estudiantes universitarios de enfermería que se encuentran en el punto de partida de su experiencia clínica, proporcionada por este estudio, sirve como un importante avance de la situación actual de la educación de enfermería en Europa como escenario de referencia para diseñar, proporcionar y evaluar estrategias educativas adecuadas para ser una enfermera culturalmente competente en el momento de la graduación.
Implicaciones para la profesión y la atención al paciente:
El estudio destaca factores específicos que contribuyen a alcanzar niveles más altos de competencia cultural. Estas perspectivas pueden utilizarse para mejorar aún más la educación de enfermería, proporcionando a los estudiantes más oportunidades de interactuar con culturas diversas, resultando en una mayor competencia cultural, lo que a su vez puede conducir a una mejor atención al paciente y a una mayor satisfacción en entornos diversos.
Impacto:
Los resultados pueden orientar la investigación futura y el desarrollo curricular, destacando la importancia de crear estrategias educativas que mejoren la competencia cultural. Al comprender los factores predictivos de la competencia cultural, las instituciones educativas pueden diseñar intervenciones específicas que mejoren la calidad de la atención y la satisfacción de los pacientes en entornos multiculturales, además de contribuir a reducir las desigualdades sanitarias y promover un entorno sanitario más inclusivo.
Palabras clave: competencia cultural, evolución cultural, educación, enfermería, estudiantes, enfermería, evolución transcultural
