Resumen
Shibo Zhang (1) |
Xia Yang (1) |
Lingyun Zhang (1) |
Huarong Liu (1) |
Xiaolin Chen (1) |
Xin Yang (1) |
Yan Hu, Qin Liu (1) |
Yang He (1)
- Hospital Materno Infantil de la Universidad Médica de Chongqing, Chongqing, China
Objetivo:
Este estudio explora las experiencias y necesidades de los estudiantes de enfermería en relación con el aprendizaje asistido por chatbots, al tiempo que evalúa las oportunidades y los retos a los que se enfrentan.
Antecedentes:
A medida que avanza la inteligencia artificial (IA), los chatbots se integran cada vez más en la educación de enfermería, ofreciendo feedback en tiempo real y apoyo personalizado. Si bien los chatbots son prometedores para mejorar los conocimientos teóricos y las habilidades clínicas, se sabe poco sobre las experiencias y expectativas reales de los estudiantes. Conocer las perspectivas de los estudiantes es esencial para optimizar la implementación de los chatbots en la educación de enfermería.
Métodos:
Este estudio realiza una búsqueda sistemática en diversas bases de datos electrónicas, entre ellas PubMed, Web of Science, Cochrane Library, China National Knowledge Infrastructure (CNKI) y Wanfang, utilizando términos de búsqueda relacionados con los estudiantes de enfermería, chatbots, experiencias, percepciones e investigación cualitativa. Se emplea un enfoque de síntesis temática para extraer y analizar los estudios relevantes.
Resultados:
Se incluyeron nueve estudios en esta revisión. La síntesis temática reveló cuatro temas principales: disponibilidad percibida, participación en el papel, posibles retos y necesidades de los estudiantes. Los estudiantes de enfermería destacaron la disponibilidad técnica e interactiva de los chatbots −valorando las respuestas oportunas, la facilidad de uso y el apoyo personalizado. Los chatbots se consideraron participantes activos en el aprendizaje, ya que facilitaban la comunicación bidireccional, la simulación clínica, la recuperación de información, la asistencia académica y la toma de decisiones. Sin embargo, se plantearon preocupaciones sobre la precisión de la información, los riesgos éticos, la dependencia excesiva y la falta de alineación con los valores de la enfermería. Los estudiantes expresaron expectativas claras sobre las actualizaciones de los chatbots, la integración en el currículum y la supervisión normativa para garantizar un uso seguro y eficaz.
Conclusión:
Los chatbots no solo ofrecen beneficios sustanciales para la educación de enfermería, sino que también presentan retos notables. Los estudiantes prefieren chatbots más especializados y adaptados a sus diversas necesidades de aprendizaje. También destacan la necesidad de una mejor regulación y educación para mejorar la eficacia de los chatbots.
Implicaciones para la práctica y la política:
Los educadores deberían integrar la formación en chatbots en los currículums para mejorar la preparación de los estudiantes y el uso ético. Los políticos deberían priorizar una regulación que garantice la protección de los datos, la precisión de los contenidos y el acceso equitativo. Desarrollar sistemas de chatbot específicos para la enfermería y directrices institucionales es esencial para una adopción responsable y una innovación sostenible.
Palabras clave: inteligencia artificial, chatbots, estudiantes de enfermería, perspectiva, estudios cualitativos.
