Cómo puede apoyarse la competencia moral de las enfermeras: resultados de grupos de sondeo internacionales con profesionales

Resumen

Johanna Wiisak RN, PhD, Investigadora Sénior ⁽¹⁾ |
Riitta Suhonen RN, PhD, Professor, FEANS, MAE ^{(1), (2), (3)} |
Alessandro Galazzi RN, PhD, Investigador ⁽⁴⁾ |
Chris Gastmans PhD, Profesor ⁽⁵⁾ |
Brian Keogh RPN, PhD, Profesor Asociado ⁽⁶⁾ |
Evridiki Papastavrou RN,
PhD, Profesora Asociada (Adjunta) ^{(7), (8)} |
Nikos Stefanopoulos RN, PhD, Profesor Asociado ⁽⁹⁾ |
Alvisa Palese RN, PhD, Profesora Titular ⁽¹⁰⁾ |
Minna Stolt Podiatrist, PhD, Profesora (suplente), FEANS, FFPM RCPS(Glasg.) ^{(1), (10)} |
Consorcio PROMOCON ^(#)

1. Departamento de Ciencias de Enfermería, Universidad de Turku, Finlandia
2. Hospital Universitario de Turku, Turku, Finlandia
3. Servicios de Bienestar de la Provincia del Suroeste de Finlandia, Turku, Finlandia
4. Departamento de Medicina, Universidad de Udine, Udine, Italia
5. Departamento de Salud Pública y Atención Primaria, Centro de Ética y Derecho Biomédico, KU Lovaina, Lovaina, Bélgica
6. Escuela de Enfermería y Obstetricia, Trinity College de Dublín, Dublín, Irlanda
7. Departamento de Enfermería, Escuela de Ciencias de la Salud, Universidad de Tecnología de Chipre, Limasol, Chipre
8. Asociación de Enfermeras y Matronas de Chipre, Nicosia, Chipre
9. Departamento de Enfermería, Universidad de Patras, Patras, Grecia
10. Servicios de Bienestar de la Provincia de Satakunta, Pori, Finlandia

Objetivo:
Describir cómo puede apoyarse la competencia moral de las enfermeras desde la perspectiva de las propias enfermeras, enfermeras directivas, investigadores, educadores y estudiantes de enfermería.

Antecedentes:
La competencia moral es la capacidad o habilidad de las enfermeras para reconocer sus propias emociones sobre lo que está bien o mal, reflexionar sobre estas emociones, tomar decisiones y actuar de manera que se obtenga el mayor nivel de beneficio para los pacientes. La competencia moral forma parte de la competencia profesional. Sin embargo, se sabe poco sobre cómo puede apoyarse la competencia moral de las enfermeras.

Métodos:
Se aplicó un diseño de estudio descriptivo cualitativo. Se empleó un muestreo estratificado intencional y se realizaron discusiones en grupos de sondeo en Bélgica, Chipre, Finlandia, Grecia, Irlanda e Italia en 2023. Participaron un total de 38 informantes (5−8 por grupo de sondeo) que eran enfermeras registradas o estudiantes de enfermería. Los datos se analizaron utilizando análisis de contenido tanto deductivo como inductivo. Se siguieron los COnsolidated criteria for REporting Qualitative research.

Resultados:
Tras el análisis, se desarrollaron siete temas, lo que sugirió que el apoyo a la competencia moral de las enfermeras puede situarse a nivel individual-relacional, organizativo y social. También se identificaron varios enfoques y/o herramientas que apoyen la competencia moral.

Conclusión:
La competencia moral de las enfermeras podría beneficiarse del apoyo continuo de sus colegas, de quienes ocupan puestos de liderazgo, de las organizaciones y de la sociedad. Las herramientas y enfoques prácticos también pueden apoyar satisfactoriamente la competencia moral de las enfermeras.

Implicaciones para la enfermería y la política sanitaria:
El apoyo a la competencia moral de las enfermeras forma un continuo desde el comienzo de los estudios de enfermería y a lo largo de toda la carrera profesional. Por tanto, se necesitan intervenciones educativas y programas formativos tanto en la educación ética básica como en la continua. También es necesario invertir y desarrollar estrategias y normativas sobre la gestión de la ética en los sistemas sanitarios, indicadores éticos a nivel nacional e internacional para elaborar políticas sanitarias y la implementación de las prácticas, intervenciones y procedimientos existentes en la práctica de enfermería.

 

Palabras clave: Grupos de sondeo, competencia moral, desarrollo moral, enfermera, educadores de enfermería, estudiantes de enfermería.